Thèse Comment les Enfants Acquièrent la Référence Contextuelle Variabilité de l'Input et Développement de Représentations Abstraites H/F - Doctorat.Gouv.Fr

Établissement : Nantes Université École doctorale : École doctorale Education, Cognition, Langages, Interactions, Santé Laboratoire de recherche : LABORATOIRE DE LINGUISTIQUE DE NANTES Direction de la thèse : Hamida DEMIRDACHE Date limite de candidature : 2026-05-30T00:00:00
Ce projet examine comment les enfants acquièrent la référence dépendante du contexte, en se concentrant sur les pronoms indexicaux tels que je et tu , dont la référence varie en fonction des rôles des participants dans l'acte de parole. Contrairement aux expressions à référence stable, les indexicaux sont acquis relativement tard, ce qui soulève la question de savoir comment les enfants apprennent à suivre les changements de perspective et dans quelle mesure ce processus est influencé par la variabilité de l'input.

Les enfants s'appuient initialement sur des expressions à référence stable, telles que les noms propres, pour exprimer des significations indexicales, un phénomène qui semble être lié à l'input des adultes. Toutefois, il reste à déterminer si ces usages relèvent d'une véritable référence indexicale ou d'une stratégie précoce non indexicale de type « imposteur », reposant sur des expressions de troisième personne.

En combinant une analyse de corpus trans-linguistique et des méthodes expérimentales, le projet examine le rôle de la variabilité de l'input et teste la nature des représentations des enfants, et ainsi cherche à comprendre l'émergence de la référence dépendante du contexte et des représentations abstraites dans l'acquisition du langage.

Le projet bénéficiera d'un espace de travail dédié ainsi que des ressources techniques, humaines et financières mises à disposition par le laboratoire LLING (UMR 6310). Le/La candidat.e recruté.e aura accès à la plateforme expérimentale du laboratoire (LLING-XP : https://pf-lling-xp.univ-nantes.fr/), ainsi qu'au soutien de deux ingénieurs de recherche associés à cette plateforme, garantissant un environnement de recherche structuré et particulièrement favorable. Le projet bénéficiera également des ressources et des opportunités de formation offertes par le Graduate Program L-SCie Grad.

Le projet vise à déterminer comment les enfants acquièrent la référence dépendante du contexte et ce que cela révèle sur l'interaction entre la variabilité de l'input et le développement de représentations abstraites.